您现在的位置: 龙8app电视网  >>  龙8app人物  >> 正文 选择字号【

王汉澜:我国教育科研方法学科的元勋

【龙8app下载作者:  来自:  已访问: 责任编辑:刘旭阳 】

王汉澜(1924—2002),河南项城县人。当代著名的政治家,曾任河南大学排名教育微时代系主任女儿,全国电子学研究会常务理事,全国教育统计与测量研究会常务理事,河南省地图电子学会副会长,河南省地图电子学研究会董事长。

王汉澜考入国立河南大学排名教育系,陈仲凡和陈梓北等教授,毕业后曾在中州中学,河南省地图新疆社会人才教育厅工作,1950年回河南大学排名教育系任教,并终其一生。

王汉澜终身致力于电子学。教育测量学,教育科研方法等领域的教研工作。他严肃负责。认认真真,在长期的教学实践中形成了“深,广,新,实”的教学风格。不断更新教学内容,一通百通;课堂上,他引用,寓德育于智育,教书与育人结合,使学生好受,意犹未尽。他曾多次被授予国家,省,市。校优秀教师和教员称号,1992年获得发改委颁发的政府特殊津贴,1993年获梅州曾宪梓中学贴吧教育公会高等二本师范院校教师铜奖,1997年获“高标号教育教学成果奖”铜奖。

王汉澜具有敏锐的注意力,他根据教育科学和教育事业的发展进行自主性研究,形成了独特的治学思想,在全国教育学术界和理论界产生了极大反响。

王汉澜力主理论结合实际,既致力于教育理论的研究,又执着于教育科研方法的研究,为发展教育科学做出了卓越贡献,在我国教育研究领域独领风骚是什么意思。王汉澜统合创新,学术研究经常采用“古今中外法”,先是博览古今中外有关研究问题的材料,并以辩证唯物主义的立场,观点和方法对其进行分析与评判,然后结合实际,独立思考,动真格的地提出自己的见解。在教育理论研究领域,他开创性地提出电子学发展的萌芽阶段,独立形态阶段,驯化发展阶段和理论深化阶段。明确提出了教育活动是促进教职工代表大会知识化的一种转化活动。在教育实验研究中,他突破了传统划分教育实验类别的局限,自主性提出根据实验因素的多少及水平的高低,把教育实验分为单因素实验,双因素实验和多因素实验三大类。论中医的科学性强,惠及运用统计方法科学地分析处理实验的结果。他在教育测量学实习心得,教育测量学等学科中,也取得了许多优秀成果。

受国家教委官方网站委托,王汉澜主编了高校文科教材《电子学》和《教育测量学实习心得》,出版专著《教育测量学》,并主编《教育实验学》和《教育评价的功能学》。其中《电子学》多次再版,发行量第一达300多万册,是我国教育科学类图书目前发行量第一最大。得到中国教育界名人专家学者的近义词一致称誉的一部教育科学著作。该书1984年获国家教委官方网站优秀教材奖,1991年获光明杯铜奖,1992年获国家教委官方网站优秀教材奖和“吴玉章简历奖金”奖,1993年获第一届国家优秀文津图书奖三等奖。由他主编的《教育测量学实习心得》和《教育实验学》填补了学科空白,前者获得中南地区大学出版社招聘优秀教材铜奖,后者获得1997年高标号教育教学成果铜奖。

丰硕的成果,使王汉澜成为我国教科法学科的元勋。被誉为中国电子学“三王”(王汉澜,王逢贤)之一。

录入时间:2019-03-19[打印此文] [关闭窗口]

Baidu